怎样看待快乐教育
首先，我希望大家先搞清楚一个事实，那就是：对于90%以上的孩子来说，学习的过程都是痛苦的，那么为什么还有快乐教育一说呢？
其实快乐教育指的是：孩子们经过学习之后，获得了解决问题的能力，从而得到了满足感和成就感，以及得到来自老师、父母的认可和鼓励，这些使得他们很快乐，这也是孩子们继续努力学习的动力。
“快乐教育”的提出者——英国著名哲学家、社会学家和教育理论家赫·斯宾塞，在19世纪便以“快乐”二字作为教育的中心思想。
他提出：要知道如何教育孩子，先要知道孩子在什么样的状态下教育最有效。经过他数年的教育实践和大量的心理学研究证明：孩子在快乐的状态下的学习最有效。
但学生如何才能在快乐的状态下学习呢？斯宾塞认为：
首先要培养学生要对自己所学习内容的兴趣，要让学生在学习过程中取得强烈的成就感，帮学生养成好的学习习惯、形成强烈的自我学习动力……
以上！
如何看待快乐教育在我国的发展前景？
在我国不适合。
快乐教育是需要全国人民的思想觉悟共同提升以后的产物。
我们对教育方面的认知目前还停留在传统思想里的（不能输在起跑线）我相信几乎8成家长都是这么想的，只有通过刻苦的学习 题海战术才能成龙成凤。那么题海战术所需要的就是超出常人的时间和精力的付出，上课时间出去玩雪，或许有的老师赞同，我相信大部分家长会有担忧，甚至会说老师不负责任。
我始终相信一点，人和人绝对是不同的，评书大师单田芳老师就说过 人比人得死，货比货得扔。有的人生下来就不适合学习书本知识，他的动手能力强表达能力也强，这种人的知识往往是通过生活中对事物的仔细观察获得的，比如说达芬奇，他的那么多成就让世人惊叹，可是又有谁知道他小时候压根就没上过学！从小没有母亲，而父亲又找了后妈，生活中从来不去管达芬奇，他都是靠自己的悟性和对事物的观察学习才取得后来那么大的成就。
经常会听有人会说，别人家某某孩子平时没怎么看他多刻苦学习，就是考试考的好。这一点就能说明学习考试的好坏很大一部分原因在于天生，后天想改变比较困难。
快乐教育与高素质是否有关联这不好说。那么，三观正，有爱心，尊老爱幼这些算不算高素质呢？每天刻苦学习考试次次都考高分的孩子长大后也可以成为这样的人，上课时间出去玩雪的孩子长大后照样也可以成为这样的人，人生观起初是需要家长老师共同带动和以身作则的，好的表率非常重要，孩子喜欢去模仿家长老师的行为，模仿家长的更多一些。
你这个问题的题目我觉得稍稍有些问题，这个高素质到底怎么界定，长大后有权有势算高素质吗？去国外留学算高素质吗？毕业后开公司算高素质吗？我觉得孩子从小就要树立正确的人生观最为重要，学习虽很重要但是这个社会如果一切都向钱看，学习再好以后步入社会也是个唯利是图之辈，不会有好的结果。